Finlandia nuevamente en los primeros lugares de la evaluación PISA
La competencia lectora y los conocimientos de matemáticas y ciencias naturales de los jóvenes finlandeses continúan en un nivel de excelencia, según la evaluación PISA 2009.
La capacidad lectora de los jóvenes finlandeses se debilita levemente, aunque continúa siendo la mejor de la OCDE
Los promedios nacionales indican que la competencia lectora de los jóvenes finlandeses continúa siendo la mejor de los países de la OCDE. Comparado con la evaluación del año 2000 (la última en que la lectura fue el área principal de la evaluación), el puntaje de los finlandeses en lectura ha disminuido levemente. La cantidad de alumnos cuyos resultados indican un nivel de competencia lectora más débil aumentó del 7% al 8%, mientras que los de nivel excelente disminuyeron del 18% al 15%. Finlandia continúa teniendo una media de excelentes lectores claramente mayor que la OCDE.
Diferencias en los procesos de competencia lectora
Analizando los diferentes aspectos de la competencia lectora, se advierte que el nivel de los jóvenes finlandeses ha disminuido claramente en obtención de información y en comprensión e interpretación del texto. En cambio en reflexión y valoración de la lectura se han mantenido casi al mismo nivel del año 2000.
Las niñas leen mucho mejor
En la evaluación PISA del año 2009 las niñas leían mejor que los niños en todos los países. En Finlandia la diferencia en favor de ellas es la mayor de los países de la OCDE. Entre los lectores deficientes hay muchos más niños que niñas. De la misma manera, en el grupo de lectores excelentes la proporción de niñas es mayor que la de niños. También fuera de las aulas ellas son lectoras claramente más activas que ellos.
El interés y el dominio de estrategias son importantes en la lectura
En Finlandia la buena competencia lectora está estrechamente relacionada con la actitud hacia la lectura, con el dominio de estrategias de lectura y con la diversidad de los contenidos de la misma. Estos factores explican la desigualdad de competencias lectoras entre los jóvenes finlandeses más que en el conjunto de la OCDE. En cambio la situación socioeconómica del alumno, relacionada con el patrimonio económico, cultural y social de su hogar, explica las desigualdades en las capacidades lectoras en Finlandia menos que en el conjunto de los países de la OCDE.
Las diferencias entre escuelas continúan siendo pequeñas
Las diferencias en competencia lectora entre las escuelas finlandesas continúan siendo bastante pequeñas, pues en la evaluación PISA 2009 explican sólo el 8% de las diferencias totales. Esta proporción es la más baja de la comparación internacional, aunque ha aumentado levemente respecto de la del año 2000, donde la participación del factor escuela en las diferencias era del 5%.
Las competencias en matemáticas se mantienen, en ciencias disminuyen levemente
El nivel de competencias de los jóvenes finlandeses en matemáticas continúa siendo alto e igualitario. Las competencias se han mantenido al mismo nivel del año 2003, cuando las matemáticas fueron el área principal de la evaluación. La proporción de alumnos con resultados deficientes en matemáticas fue en Finlandia la menor de los países de la OCDE.Las competencias en ciencias naturales en cambio han disminuido levemente desde el año 2006, cuando éstas fueron prioritariamente evaluadas. Las capacidades en ciencias de los jóvenes finlandeses no obstante continúan entre las mejores de los países de la OCDE.
La evaluación PISA se amplía a 65 participantes
En la evaluación PISA se estudia cómo manejan los jóvenes de 15 años conocimientos y competencias fundamentales desde el punto de vista de la sociedad del futuro, del desarrollo de la vida laboral y de la calidad de vida. El estudio se realiza cada tres años en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias naturales. En la primera evaluación (2000) participaron 32 países. Ahora en la cuarta, la del año 2009, participaron 65 países o regiones. La evaluación del 2009 dio comienzo a un segundo ciclo centrado en las competencias lectoras. La competencia lectora se define en PISA como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad.
El objetivo primario de PISA no es evaluar el cumplimiento de los objetivos del plan de estudios de la enseñanza obligatoria y el dominio de sus contenidos, sino los conocimientos y las competencias de los alumnos en situaciones simuladas de la vida cotidiana en las que necesiten usarlas.
La muestra de Finlandia en PISA 2009 (Programme for International Student Assessment) comprendió 203 escuelas y 6.415 alumnos. El 91% de éstos participaron en las pruebas. La evaluación nacional fue realizada por el Instituto de Investigaciones Educacionales de la Universidad de Jyväskylä.
Más información:
Ministerio de Educación y Cultura:
- directora Eeva-Riitta Pirhonen, tel. (09) 160 77268
- consejero educacional Jari Rajanen, tel. (09) 160 77463
- planificador especial Tommi Karjalainen, tel. (09) 160 77325
Instituto de Investigaciones Educacionales (Universidad de Jyväskylä)
- catedrático Jouni Välijärvi, coordinador nacional de PISA, tel. 050 567 7210, [email protected]
- investigadora especial Sari Sulkunen, evaluación de lectura de PISA, tel. 040 762 9559, [email protected]
La publicación PISA 2009 -tutkimuksen ensituloksia (en finlandés, Primeros resultados de la evaluación PISA 2009) y otros materiales relacionados con la investigación pueden consultarse en la web del Ministerio de Educación y Cultura: