Ojämlikhet hindrar skolgÅng för miljontals barn
Pressmeddelande 461/2008
10.12.2008
Regeringarnas misslyckande i att skapa jämlika skolningsmöjligheter nekar miljontals barn och ungdomar möjligheten att lyfta sig ur fattigdomen, konstaterar FN:s organisation för utbildning, vetenskap och kultur Unesco i sin färska rapport.
Framstegen i frÅgan om allmän grundutbildning har varit snabba men ojämna enligt land och region. FrÅn År 1999 har tillväxthastigheten av deltagandet i grundutbildning fördubblats jämfört med föregÅende Årtionde - i Södra Afrika till och med sexdubblats. Där gÅr 70 procent av Årsklassen nu i skolan.
År 2006 fick 609 miljoner barn utbildning i utvecklingsländer, År 1991 var motsvarande antalet över 100 miljoner lägre. FrÅn År 1999 har antalet grundskolelever ökat med 40 miljoner. Goda resultat kan framför allt förklaras av förbättrat politiskt ledarskap, ökade offentliga utbildningsinvesteringar, avskaffade skolavgifter, byggande av skolor och bättre kvalitet i undervisningen. Bland Finlands partnerskapsländer inom utvecklingssamarbetet har Etiopien, Tanzania och Moçambique ökat sin utbildningsbudget snabbt och nÅtt goda resultat.
Rapporten skyller bristen pÅ jämlikhet pÅ dÅlig förvaltning och politiska beslutsfattare, svag nationell skolningspolitik och att hjälpgivarnas underlÅtelse att fullgöra sina förpliktelser. Samtidigt varnar rapporten för att bristen pÅ nationell och internationell jämlikhet försämrar förutsättningarna för att nÅ utbildningsmÅlsättningarna.
Det rÅder en stor ojämlikhet i skolning sÅväl mellan som inom länderna. Barnen i den fattigaste femtedelen i Etiopien, Mali eller Niger har under en tredjedels sannolikhet att kunna gÅ i skolan jämfört med den rikaste femtedelen. I Peru och pÅ Filippinerna fÅr den fattigaste femtedelen av barnen i medeltal fem År mindre undervisning än den rikaste femtedelen.
Ojämlikhet kan inte förklaras endast av inkomstnivÅn. Flickor diskrimineras fortfarande i frÅga om skolning. Skillnaderna mellan flickors och pojkars skolgÅng är stora i en stor del av södra Asien och södra Afrika. Skillnaderna i sprÅk, etnisk bakgrund samt klyftan mellan landsbygden och städer är ocksÅ vida. Stadsbarn i Senegal gÅr i skolan tvÅ gÅnger mer sannolikt än deras jämnÅringar pÅ landet.
"Bristen pÅ jämlikhet inom utbildning ökar fattigdom, hunger och barndödlighet samt försvagar förutsättningarna för ekonomisk tillväxt", konstaterar Unescos generaldirektör Koïchiro Matsuura.
Rapportens centrala budskap är att regeringarna ska fästa betydligt mer vikt vid rättvisan och jämlikheten i samhället än numera. "Om regeringarna pÅ allvar har förbundit sig till att ordna utbildning för alla, mÅste de förbinda sig även till att upphäva ojämlikheten", säger Matsuura.
Närmare upplysningar: undervisningsrÅdgivare Jussi Karakoski, utvecklingspolitiska avdelningen, tfn 09 1605 6435