angle-left Modell Európai Parlament

Modell Európai Parlament

Az Európai Parlament Modell (MEP, angolul: Model European Parliament) egy 1994-es, holland kezdeményezésű, középiskolásoknak szánt kulturális program, ahol a diákok az Európai Parlament működését mutatják be szerepjáték formában. A program néhány év alatt nemzetközivé nőtte ki magát, Magyarország 2002-ben csatlakozott, és az első nemzeti ülést 2003-ban szervezték. A nemzeti ülésre tíz kiválasztott iskola delegál képviselőket, mint egy-egy európai uniós tagállam. Finnországot a kezdetek óta a miskolci Földes Ferenc Gimnázium tanulói képviselik –idén tehát 17. alkalommal.

Hogyan is zajlik a nemzeti ülés? Az egyik résztvevő, Trombóczki Liliána beszámolójából idézünk:

„Végzős évemben nem szimplán finn delegáltként, hanem bizottsági elnökként lehettem jelen, amely egy teljesen új perspektívát adott számomra. Akármilyen titulusban veszünk részt ezen az eseményen, a kemény munka elkerülhetetlen, de kifizetődő. Mindenkinek megvan a maga feladata, szigorú időbeosztása, eközben mégis élvezni tudja az ember, ahogy hirtelen egy másik világba csöppen. Az Európai Parlament működésének szimulációjáról beszélünk, tehát egy hétre EP képviselők és elnökök bőrébe bújva nézünk szembe megannyi, eddig ismertlen kihívással.

Az első napon csapatépítő játékokkal ismerhettük meg az általunk választott bizottságunk tagjait, akikkel ezután két napon át közösen dolgoztunk egy, a plenáris előtt jól védhető határozati javaslaton, amely előre megadott problémákra nyújtott megoldást. A megvitatása előtti napon megbeszélést tartott minden delegáció, ahol egymás kész megoldási javaslatait elemezve készültünk a délutáni lobbira. Mit takar ez a kifejezés? Nos, a lobbin valamilyen szabadidős program keretén belül kapunk lehetőséget, amely idén a bowlingozást jelentette, a kész javaslatok módosítására, eközben pedig nagyobb hangsúlyt tudunk fektetni az új kapcsolatok kialakítására, a meglévők megerősítésére, mindemellett pedig egy kis kikapcsolódásra is jut idő.

Az utolsó két napon jött csak azonban az igazi megmérettetés, amikor a teljes plenáris előtt kellett megvédeni a már kész javaslatot. Ekkor lehetett igazán fejleszteni a retorikai készségeket, és leküzdeni a lámpalázat, amellyel annyi ember küzd. A vitát követően a jelenlévő delegáltak által alkotott plenáris szavazatai határozták meg, hogy a bizottság átment, vagy megbukott, tehát a javaslatot elfogadta-e az elnökség, vagy sem. "

A miskolci diákok idén is nagyszerűen szerepeltek a nehéz megmérettetésen, amelyet komoly felkészülés előzött meg. Felmerülhet többekben a kérdés, a gimnáziumi tanulók hatalmas leterheltsége mellett hogyan van idejük még erre is, mit ad ez a program, ami miatt többen az érettségire való felkészülés mellett is vállalják a többletmunkát? A 12. osztályos Liliána szavaival élve: „Mit adhat a MEP? Miért éri meg? Valóban, a hiányzásokból adódó pótlás egyikőnknek sem a kedvenc elfoglaltsága, azonban túl sokat kaptunk ahhoz, hogy ez problémát jelentsen. Idén 5 végzős tag számára ért véget egy olyan szakasz, amely nagyban hozzájárult személyiségünk és jellemünk fejlődéséhez, és meghatározóvá vált a jövőnkre nézve is.”